【アスタナ、カザフスタンThe Astana Times＝ アイバルシン・アキメトカリ】
低賃金で高負担の職業と見なされがちな教師という仕事に対し、カザフスタンの遠隔地の村に教育を届けることに献身している人々がいる。
彼らは「Teach for Qazaqstan（ティーチ・フォー・カザフスタン）」 プログラムを通じて、アバイ市（カラガンダ州）に派遣され、教育現場で生徒たちと共に歩んできた。このプログラムによって、教師たちはどのように変わり、生徒たちにどのような影響を与えたのか、The Astana Times は４人の教師にインタビューを行った。
教育格差の解消を目指して
「Teach for Qazaqstan」は、都市部と農村部の教育格差を解消することを目的としている。２０２３年に第１期生を募集したこのプログラムは、２年間の任期で才能ある専門家たちを農村部に送り込み、教育の質を高めることを目指している。
多くの教師たちは、支援的な雰囲気、地域社会、信頼関係のある生徒と教師の関係、そして創造的なカリキュラム という共通の理想を持っている。教育学の学位を持つ人もいれば、質の高い教育を地方に届けるという目標を実現するため、まったく異なるキャリアから転職した人もいる。
記者から教師への転身
アイダ・スレイメン（Aida Suleimen）さん は、元々ジャーナリストだったが、夫を通じて「Teach for Qazaqstan」の存在を知り、二人で応募を決めた。運命のいたずらか、彼女はプログラムに採用され、思いもよらない教育の道を歩むことになった。
「教室の反対側に立つことで、教育や子どもたちに対する見方が１８０度変わりました。」「子どもが友達とケンカして落ち込んでいる時、あるいはおじいちゃんの誕生日で嬉しそうな時、そうした細かな感情に気付くようになったのです。」と、スレイメンさんは語った。
彼女は、子どもたちがそれぞれ独自の才能を持ち、自分らしさを発揮する様子に驚かされた。「ある子は信じられないほど絵が上手なんです！実際、何人かそういう子がいましたが、展示会の準備で動物の絵を描かせるまで、その才能に気づかなかったんです。」
自信の欠如からリーダーシップへ
しかし、スレイメンさんにとって、最初の課題は生徒たちの前でどう振る舞うべきか分からなかったことだった。しかし、彼女は自分の責任を理解し、教室の「大人」としての役割を果たすようになった。「初日は１～２クラスの担当だったのですが、一番最初の授業に入るのが本当に怖かったです。不安でどうしていいか分からなかったので、『ナルト』（日本の漫画シリーズ）の元気の出る曲を聴いてから教室に入りました。その瞬間、私はまるで変身したようでした。」
「今でも時々圧倒されることはあります。テストや学校の査察があると、常に緊張感があります。でも教室に入った途端、何かが変わるんです。突然、自分が主導権を握り、感情がコントロールできるようになるんです。それは自分でも驚きです。」と、スレイメンさんは語った。
大胆な地方移住
グルジヤン・ジャニエバ（Gulzhiyan Zhaniyeva）さん にとって、地方への移住は大きな挑戦だった。元々教師だった彼女にとっても、新しい土地への適応は困難だった。
「特に最初の６カ月は本当に大変でした。特に私たちの２人の子どもたちは、新しいクラス、学校、地域に慣れるのに時間がかかりました。」とジャニエバさんは振り返る。
しかし、課題を知っていれば、乗り越えるための道具も手に入る。彼女は「Teach for Qazaqstan」の経験を通じて、教師としての特権的な立場と包括的なサポートの重要性を痛感した。
「大学時代には得られなかった、教授法、心理的・感情的サポートをここで得られました。この２年間で、子どもたちとの関わり方や課題への対応方法を学ぶことができました。」
アバイで２年近く過ごした後、彼女と家族はこの場所での生活にすっかり馴染み、定住の可能性 さえ検討しているという。
教室は「優しさ」から始まる
ナゼルケ・アハン（Nazerke Akhan）さんは、生物学と化学の学位を取得したばかりの時にプログラムに採用された。テクノロジーや教育の進歩が進む中で、アハンさんは今こそ子どもたちには「つながり」と「思いやり」が必要だと信じている。
「『先生、僕のこと信じてくれる？』これは、５年生の生徒が最初の授業で私に尋ねた言葉です。一見、日常の一コマに思えますが、このプロジェクトが伝える価値観を思い出させてくれました。その瞬間、私は教師という仕事の使命を理解しました。」
アハンさんは、自分の役割を生徒たちが自己成長できるよう導き、彼らの可能性を信じることだと考えている。
本の外に広がる学び
ヌルジギット・クルボノフ（Nurzhigit Kurbonov）さん の教師への道は、彼の生物の先生、アイジャン先生に大きな影響を受けている。
「彼女の授業の説明の仕方、学生とのつながり方、そして私たち一人ひとりに特別な信頼を置いてくれたことが、深く心に残りました。当時、私は彼女のような教師になりたいと夢見ていました。」
その夢は実現し、今ではクルボノフさんの人生は生徒たちとの意味ある瞬間で満たされている。
「１年目の仕事の時、生徒たちに『授業以外で何がしたい？』と尋ねたら、ほとんどの子が『映画を作りたい！』と言いました。私もそのアイデアが気に入りましたが、どう実現すればいいか分かりませんでした。」
撮影を始めた時、クルボノフさんは子どもたちに指示を出さず、自由に発言させることを大切にした。
「この瞬間は特別でした。子どもたちは自分を客観的に見つめ、自分の意見を分析し、明確に表現することを学びました。このプロジェクトは単なる映画制作ではなく、自己成長のきっかけとなったのです。」
プログラムの成功と今後の展望
「Teach for Qazaqstan」のグルナラ・サルメン（Gulnara Salmen）CEO は、プログラムの最初の卒業生が間もなく誕生することを明らかにした。
「２０２３年１月のプログラム開始以来、カラガンダ州の学校に３１人の教師を派遣しました。今年中に２年間の任務を終え、子どもたちに安全で支援的な教育環境を築いた最初の卒業生を迎える予定です。」とサルメン氏はコメントしている。
「私たちのプログラムは、カザフスタンの教育システムに体系的な変革 をもたらし、すべての子どもに平等な機会を提供し、地域の長期的な発展に貢献することを目指しています。」
また、フリーダム・ホールディング社（Freedom Holding Corp.） と、特にティムール・トゥルロフ（Timur Turlov） 氏の支援が、プログラムの成功に重要な役割を果たしたとサルメン氏は強調している。
「彼の支援によって、プログラムを開始し、地域での持続可能な発展を確保するために必要なリソースを確保することができました。」と彼女は語った。（原文へ）
INPS Japan/ The Astana Times.
Original article: https://astanatimes.com/2025/03/teaching-against-odds-four-stories-from-remote-kazakh-schools/
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